Autoeducación y sus principales elementos, aportes desde un marco explicativo.

Autores/as

Palabras clave:

autoeducación, libertad, pedagogía, potencial humano.

Resumen

Este artículo tiene por objetivo examinar conceptos acuñados sobre autoeducación y aportes de tradiciones pedagógicas basadas en: Montessori, Piaget, Vygotsky, y Leóntiev. A partir de lo anterior, nace la siguiente interrogante ¿Cómo estructurar una concepción de la autoeducación que funcione como una categoría de análisis o marco explicativo? El análisis establece coincidencias de base sobre un concepto que posee variadas dimensiones: biológicas, psicológicas, sociales, como, además, elementos políticos, que funcionan entre sí. En este escrito, se resignifican elementos fundamentales de la autoeducación y su función como una categoría de análisis, la cual contiene tópicos que podrían permitir definir o aproximarnos a elementos relevantes para una teoría que permita comprender los alcances de una idea tan frecuente, pero poco examinada como lo autoeducativo. Los resultados iniciales en el campo de la reflexión señalan que encontramos al menos seis elementos como: la experiencia de vida, liberación del potencial humano, la actividad individual, el ritmo de cada uno, el rol docente y la dimensión política del entramado conceptual

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Publicado

2022-12-24

Cómo citar

Rey-Ahumada, C., & Pérez-Carvajal, A. (2022). Autoeducación y sus principales elementos, aportes desde un marco explicativo. Revista Ciencia & Sociedad, 3(1), 31–43. Recuperado a partir de http://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/59