Aburrimiento Escolar en Estudiantes de Medicina

Autores/as

Palabras clave:

Aburrimiento Escolar; Educación; Medicina.

Resumen

El aburrimiento se define como estado afectivo compuesto por sentimientos insatisfactorios, en el que causa tedio o cansancio, lo cual puede afectar su rendimiento académico y bienestar emocional. Las causas pueden ser la falta de desafíos en el material educativo, métodos de enseñanza poco estimulantes o la percepción de irrelevancia en lo que se está aprendiendo. Para esta última se despliegan una serie de estrategias que incluyen la personalización del aprendizaje, el uso de metodologías activas y la integración de tecnología educativa. Estas acciones buscan promover un entorno escolar más enriquecedor y motivador para los estudiantes, fomentando su compromiso con el aprendizaje y su desarrollo integral; tanto para el docente como para el estudiante, se usaron bases de datos como PubMed, Scielo, ResearchGate, Elsevier y Google Académico para consultar la bibliografía inicial publicada en los últimos 5 años y ampliando el rango de fechas hasta los últimos nueve años.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Pekrun R, Goetz T, Daniels L, Stupnisky R, Perry R. Boredom in achievement settings: exploring control-value antecedents and performance outcomes of a neglected emotion. J Educ Psychol. 2010;102(3):531-49.

Sanchez A. El aburrimiento como competencia: educación Para un mundo sobrestimulado. Teor. educ. 2016;28(2):93-112.

Corona J. Frustración docente y desafíos que las prácticas Informacionales traen al escenario educativo. Rev actual investig educ. 2014;14(3).

Ferrés J. La educación como industria del deseo, un nuevo estilo comunicativo. Barcelona, España: Gedisa. 2008.

Gómez L, Jódar F. Escuela, aburrimiento y rebeldía. Athenea Digital. 2002;(2):18-29.

Iglesias, M. La enseñanza universitaria: el aburrimiento en las aulas. Publicaciones. 2020;50(3), 93–108. doi:10.30827/publicaciones.v50i3.151.

De la Cruz, A. El proceso de convergencia europeo: ocasión de modernizar la universidad española si se produce un cambio de mentalidad en gestores, profesores y estudiantes. Aula Abierta. 2003;82(1):191-216.

Torales J, Barrios I. El aburrimiento en estudiantes universitarios. FEM. 2017; 20 (4):207.

Mendoza Y, Mamani J. Estrategias de enseñanza - aprendizaje de los docentes de la facultad de ciencias sociales de la universidad nacional del altiplano – puno 2012. Comuniacción. 2012;3(1):58-67.

Sánchez L. El aburrimiento en clases. 2010; 6(2):1-43.

Jimenez D, González J, Tornel M. Metodologías activas en la universidad y su relación con los enfoques de enseñanza. 2020; 24(1): 1- 19. DOI: 10.30827/profesorado.v24i1.8173

Flores E. Proceso de la atención y su implicación en el proceso de aprendizaje. Didáctica y Educación. 2016; 7(3): 187-199.

Sanchez A. El aburrimiento como competencia: la educación para un monto sobrestimulado. Teo. Edu. 2016; 28(2): 93-112. doi: http://dx.doi.org/10.14201/teoredu201628293112

Iglesias M. La enseñanza universitaria: el aburrimiento en las aulas. Publicaciones. 2020; 50(3): 93-108. doi:10.30827/publicaciones.v50i3.15160

Saborío L, Hidalgo L. Síndrome de Burnout. Medicina Legal de Costa Rica. Med. leg. Costa Rica. 2015; 32(1).

Sánchez I, Enguinados D, Iglesias M, Ariza P, Aróstegui J, et al. Una nueva metodología de enseñanza y aprendizaje universitarios frente al aburrimiento académico.Rev Edu. 2023:101-127.

López N, Sánchez L. Aburrimiento en clases. Revista procesos psicológicos y sociales. 2010; 6 (1-2): 1-43.

Nakandariki M, De la Rosa D, Jaramillo J. Rasgos de transtornos conducta-alimentarios y consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de medicina humana. Rev. cuerpo méd. 2013; 6(4): 1-4.

Vanega M, Cabrera M, Moscoso A, Moscoso J. Prevalencia y factores asociados del consumo y abuso de bebidas alcohólicas en los estudiantes de la carrera de medicina de la Universidad Católica de Cuenca, mayo- diciembre del 2010. Rev méd HJCA.2021;13(3):171-6.DOI: http://dx.doi.

org/10.14410/2021.13.3.ao.27

Santos Y, Marzabal Y, Wong L, Franco P, Rodríguez K. Factores asociados al fracaso escolar en estudiantes de medicina del policlínico. Rev méd electrón. 2010;32(2):1-7.

Fernández-García E, Cevallos-Sánchez H, Zambrano-Acosta J. Estrategia didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de las Ciencias Naturales. Dom. Cien. 2022;8(3):1015-35.

Zabalza M. Metodología docente. Red U. 2011;9(3):75-98.

González D, Díaz Y. La importancia de promover en el aula estrategias de aprendizaje para elevar el nivel académico en los estudiantes de Psicología. Rev. Iberoam. Educ. 2006; 40(1):1-17.

Gamboa M, García Y, Beltrán M. Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Rev investigaciones UNAD. 2013;12(1):101-27.

Bartra F. Innovación y calidad de la docencia universitaria: hacia un desarrollo docente universitario en la PUCP. Educación. 1997;6(11):31-44. doi: 10.18800/educacion.199701.003

Maldonado M, Aguinaga D, Nieto J, Fonseca F, Shardin L, Cadenillas V. Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de secundaria. 2019, 7(2);415-39 DOI: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.290

Visbal D, Mendoza A, Santana S. Estrategias de aprendizaje en la educación superior. Rev Sophia-Educación. 2017,13(2): 70-81. DOI: http://dx.doi.org/ 10.18634/sophiaj.13v.2i.461

José María Román Sánchez, & Sagrario Gallego Rico. (2001). ACRA, Escalas de Estrategias de Aprendizaje.

Lopez B, Rodriguez J, Remesal A. Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Rev investigación educativa. 2007, 25(2); 421-41.

Descargas

Publicado

2024-09-01

Cómo citar

Duque-Gómez , S. I., Montoya-Garcés , M., & Martínez-Sánchez, L. M. (2024). Aburrimiento Escolar en Estudiantes de Medicina . Revista Ciencia & Sociedad, 4(3), 316–324. Recuperado a partir de https://cienciaysociedaduatf.com/index.php/ciesocieuatf/article/view/162