Análisis de Estrategias Metacognitivas para la Comprensión Lectora
Palabras clave:
Estrategias metacognitivas, comprensión lectora, estrategias didácticasResumen
Este estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica se realizó con el objetivo de analizar la importancia de las estrategias metacognitivas para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de la Enseñanza General Básica; se sustentó en los métodos de observación científica, revisión bibliográfica y documental, histórico-lógico, análisis de contenido y analítico-sintético. Los hallazgos revelan una crisis generalizada entre los estudiantes de este nivel de enseñanza, concerniente al déficit de comprensión. La comprensión lectora es un proceso cognitivo, que promueve el análisis, reflexión y síntesis de la información obtenida a través de la lectura, la que es asimilada y almacenada en las estructuras cognitivas del lector, para luego ser expresada y trasmitida; este proceso comprende los niveles literales, inferencial y crítico. Las estrategias didácticas metacognitivas para la comprensión lectora desarrollan en el lector habilidades que permiten la determinación de la idea central de un texto, su interpretación, inferir hechos, acontecimientos y relaciones, arribar a conclusiones y valorar críticamente lo leído y exigen del lector la planificación, autorregulación de los conocimientos para alcanzar la comprensión de un texto, la toma de conciencia, control y autoevaluación del aprendizaje.
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