Estrategias Neurodidácticas en la enseñanza de las matemáticas financieras: Un análisis multidimensional en la Educación Superior

Resumen

El presente estudio investiga la convergencia entre los principios de la neuroeducación y la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Matemáticas Financieras dentro del ámbito universitario. Bajo un enfoque metodológico mixto de alcance descriptivo-explicativo, se integró una revisión sistemática de la literatura con un estudio de campo dirigido a estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. La recolección de datos se realizó mediante un instrumento psicométrico de escala tipo Likert, diseñado para evaluar seis dimensiones neurocognitivas críticas: atención, memoria, motivación, regulación emocional, estilos de aprendizaje y praxis docente. Los hallazgos revelan una prevalencia significativa en las dimensiones de estilos de aprendizaje y motivación, lo que demuestra una demanda intrínseca de los discentes por metodologías activas que prioricen el aprendizaje contextualizado sobre la memorización algorítmica. El análisis estadístico sugiere que la integración de factores neuroafectivos es determinante para la superación de la barrera de la "ansiedad matemática". Se concluye que la implementación de un modelo neurodidáctico no solo potencia la retención de conceptos complejos, sino que redefine la práctica docente hacia un enfoque inclusivo y cognitivamente eficiente, alineado con los desafíos de las neurociencias aplicadas a la educación superior contemporánea.